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2007年03月01日
数学・理科教育の意義
英語は何十年習っても身に付いていないし
きっと社会科だって大して覚えてない
国語だって未だに品詞分解できないから
他人のことは非難できないのだが、
ちょっとだけ言わせてもらいたい。
いちおう私は技術系の会社で働いていて
周りにいる人間も技術系の人間だから
高校・大学では数学・理科は得意だった筈だ。
でも首を傾げたくなる時が往々にしてある。
例えば、高校数学の計算問題レベルのことを
報告書に書こうもののなら酷く嫌な顔をされる。
後で計算ミスを見つけることもあるが
全くチェックされずに通ってしまってたりする。
硫化鉄の性質を理解しようとして
大真面目に硫黄の性質を調べたりする人もいる。
「じゃあ水には水素の性質があるの?」と
ツッコミたくなるのだが、わかってくれない。
これって学校教育の弊害と
一言で済ませていいのだろうか。
きっと社会科だって大して覚えてない
国語だって未だに品詞分解できないから
他人のことは非難できないのだが、
ちょっとだけ言わせてもらいたい。
いちおう私は技術系の会社で働いていて
周りにいる人間も技術系の人間だから
高校・大学では数学・理科は得意だった筈だ。
でも首を傾げたくなる時が往々にしてある。
例えば、高校数学の計算問題レベルのことを
報告書に書こうもののなら酷く嫌な顔をされる。
後で計算ミスを見つけることもあるが
全くチェックされずに通ってしまってたりする。
硫化鉄の性質を理解しようとして
大真面目に硫黄の性質を調べたりする人もいる。
「じゃあ水には水素の性質があるの?」と
ツッコミたくなるのだが、わかってくれない。
これって学校教育の弊害と
一言で済ませていいのだろうか。
Posted by sak 改め Saxan at 22:47│Comments(0)
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